Alfabetização financeira no ensino superior: uma análise comparativa entre as áreas de formação acadêmica na Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

Abstract

ResumoA alfabetização financeira tem se tornado cada vez mais relevante diante do aumento do consumo, da facilidade de acesso ao crédito e da exposição dos universitários a riscos de endividamento. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar o nível de alfabetização financeira dos estudantes Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Quanto aos procedimentos metodológicos, a pesquisa caracteriza-se como quantitativa, descritiva, utilizando a estratégia de levantamento (survey). A coleta de dados foi realizada por meio de questionário eletrônico, obtendo 446 respostas válidas de acadêmicos das áreas de Ciências Sociais Aplicadas (CSA), Ciências da Saúde (SAU), Humanidades, Ciências e Educação (HCE) e Ciências, Engenharias e Tecnologias (CET). Para a análise dos dados, utilizou-se a Análise Fatorial Exploratória (AFE). Os resultados demonstraram excelente adequação estatística do modelo, com KMO consolidado de 0,938 e variância explicada de 63,45%, revelando uma separação estrutural entre as dimensões de comportamento/atitude (Fator 1) e conhecimento financeiro conceitual (Fator 2). Verificou-se que estudantes das áreas CET e CSA apresentaram maior integração entre o conhecimento técnico e a aplicação prática das finanças. Em contrapartida, os acadêmicos das áreas HCE e SAU demonstraram predominância de atitudes e percepções financeiras favoráveis, porém com uma estruturação que indica menor aplicação prática dos conhecimentos técnicos no cotidiano. Conclui-se que a simples aquisição de teoria não altera práticas de gestão e que a presença de conteúdos financeiros na formação acadêmica influência de forma positiva a tradução da teoria em planejamento financeiro.