Desafios pedagógicos enfrentados pelos professores em uma instituição de ensino superior durante e no pós pandemia da COVID – 19
| Título | Desafios pedagógicos enfrentados pelos professores em uma instituição de ensino superior durante e no pós pandemia da COVID – 19 | pt_BR |
| Autor | Rodrigues, Anderson Conceição | |
| Orientador | Bittencourt, Ricardo Luiz de | |
| Resumo / Abstract | A educação sempre representou a mais poderosa ferramenta de transformação do mundo através das pessoas. Contudo, a pandemia e, agora, o cenário pós-pandêmico estão desafiando constantemente a dinâmica entre professores e alunos. Nesse novo contexto, perdeu-se as limitações de espaço e tempo que antes nos definiam, o que, compreensivelmente, gerou apreensão tanto entre os educadores quanto nos alunos. O objetivo geral desse trabalho foi compreender os desafios do processo ensino aprendizagem enfrentados pelos professores em uma instituição de ensino superior durante e no pós-pandemia da COVID – 19. Teve como objetivos específicos: analisar os processos de construção da docência universitária dos professores e identificar os desafios do processo ensino aprendizagem apresentados pelos docentes durante e após a pandemia do COVID-19. O referencial teórico utilizado pautou-se em autores como Freire (2006), Zabalza (2004), Santos (2021), Cunha (2010) e em estudos sobre a formação e atribuições dos professores, sobretudo no período da pandemia. Para tanto, optou-se por uma metodologia exploratória descritiva, de abordagem qualitativa, pois permite uma exploração profunda e contextualizada do fenômeno em estudo, bem como a compreensão das perspectivas subjetivas dos participantes. Assim, os procedimentos metodológicos foram estruturados em três passos: pesquisa bibliográfica, entrevista semiestruturada e análise dos dados. A pesquisa foi realizada em uma Instituição de Ensino Superior Privada de um município da Região Norte do Ceará. Participaram da pesquisa dez professores com formação em Direito, um de cada semestre, de diferentes áreas e carga horária superior a vinte horas. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se uma entrevista semiestruturada, seguindo um conjunto de questões previamente definidas, mas também permitindo flexibilidade para explorar tópicos em maior profundidade e fazer perguntas adicionais. A pesquisa destacou a complexidade do processo de ensino-aprendizagem na educação superior, especialmente em meio às mudanças provocadas pela pandemia de COVID-19. Evidenciou-se que a educação vai além da simples transmissão de conhecimento, sendo um processo transformador que prepara indivíduos para a vida profissional e social. A pandemia acelerou a necessidade de adaptação das práticas educacionais, revelando o avanço no uso de tecnologias, que devem complementar, e não substituir, as interações humanas. O estudo também enfatizou a importância de uma formação contínua para docentes e o papel das políticas públicas em promover uma educação equilibrada e inovadora. | pt_BR |
| Data de publicação | 2024 | |
| Tipo | Dissertação | pt_BR |
| Idioma | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave | Processo ensino-aprendizagem | pt_BR |
| Palavras-chave | Professores universitários - Formação | pt_BR |
| Palavras-chave | COVID-19, Pandemia de, 2020- | pt_BR |
| Palavras-chave | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| Palavras-chave | Tecnologia educacional | pt_BR |
| Palavras-chave | Ensino – Meios auxiliares | pt_BR |
| Descrição | Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. | pt_BR |
| Data de depósito | 2024-12-16T18:38:26Z | |
| Data de disponibilização | 2024-12-16T18:38:26Z | |
| URI | http://repositorio.unesc.net/handle/1/11423 | |
| Cobertura espacial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
| Data de criação | 2024 |