Imanência e transcendência : duas leituras de Marx e suas implicações para a teoria da educação
| Título | Imanência e transcendência : duas leituras de Marx e suas implicações para a teoria da educação | pt_BR |
| Autor | Jeremias, Talia | |
| Orientador | Mueller, Rafael Rodrigo | |
| Resumo / Abstract | O nosso objetivo nessa dissertação é discutir as principais divergências entre duas leituras da obra marxiana, aquela feita pelo marxismo tradicional e aquela feita pela Wertkritik, a fim de compreender suas implicações para uma teoria educacional crítica da sociedade existente. Trata-se de uma pesquisa preponderantemente teórica e bibliográfica e que se vale metodologicamente das obras selecionadas e dos conceitos por elas mobilizados. Os três volumes da Teoria Marxista da Educação de Bogdan Suchodolski figuram nosso principal referencial teórico em relação ao marxismo tradicional, enquanto o tratamento da Wertkritik é realizado por meio das obras de Moishe Postone, Robert Kurz, Roswitha Scholz, Anselm Jappe e Robson J. F. de Oliveira. A partir da leitura prévia das obras selecionadas, destacamos três problemáticas principais em torno das quais esta pesquisa se dedica: o trabalho e sua relação com o desenvolvimento humano; a formação da consciência e da subjetividade; e a crítica da educação burguesa atrelada ao estabelecimento de uma relação entre educação e emancipação humana. Sendo assim, os objetivos específicos da pesquisa são: a) compreender, a partir da teoria do “duplo Marx” [doppelte Marx], como a análise do capitalismo implica no estabelecimento de uma relação entre o trabalho e o processo de formação humana em sentido amplo; b) verificar como ambas as análises críticas caracterizam o processo de formação da consciência e da subjetividade na sociedade capitalista e suas consequências para o indivíduo; c) refletir acerca do caráter emancipatório da educação e da escola em seus aspectos sincrônicos e diacrônicos a partir da crítica à modernidade. Nossas análises indicam o caráter antagônico e inconciliável das leituras em questão, especialmente exemplificado pelo tratamento dado à categoria trabalho, e que apontam para modos também antagônicos de se analisar os empecilhos ao desenvolvimento humano, assim como a indicação dos caminhos para o realizar. As divergências indicam uma leitura que conserva positivamente as categorias fundamentais da modernidade capitalista – como o trabalho, por exemplo –, podendo ser caracterizada como uma teoria que permanece na “imanência” do sistema referencial moderno, e uma outra leitura que procura a “transcendência” deste mesmo sistema, introduzindo novas questões para a discussão sobre a formação humana e suscitando novas perspectivas para a pesquisa em educação. | pt_BR |
| Data de publicação | 2024 | |
| Tipo | Dissertação | pt_BR |
| Idioma | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave | Educação - Filosofia | pt_BR |
| Palavras-chave | Formação humana | pt_BR |
| Palavras-chave | Crítica marxista - Educação | pt_BR |
| Palavras-chave | Crítica de valor | pt_BR |
| Palavras-chave | Teoria do trabalho como base do valor | pt_BR |
| Descrição | Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. | pt_BR |
| Data de depósito | 2024-12-16T18:14:32Z | |
| Data de disponibilização | 2024-12-16T18:14:32Z | |
| URI | http://repositorio.unesc.net/handle/1/11410 | |
| Cobertura espacial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
| Data de criação | 2024 |