As concepções, os saberes e as fontes de conhecimento dos brinquedistas
| Título | As concepções, os saberes e as fontes de conhecimento dos brinquedistas | pt_BR |
| Autor | Ghislandi, Gisele de Souza | |
| Orientador | Borowski, Eduardo Batista Von | |
| Resumo / Abstract | No decorrer do tempo, as brincadeiras infantis foram se modificando, os brinquedos, as brincadeiras e até mesmo a socialização com outras crianças está cada vez mais ausente, uma vez que os brinquedos preferidos das crianças são os digitais e eletrônicos. O brincar faz parte do desenvolvimento infantil e se faz muito importante nessa fase da vida. Nesse sentido é que as brinquedotecas atuam, resgatando a autenticidade da brincadeira e do brincar, com ludicidade, fantasia e imaginação. Para a atuação na brinquedoteca é preciso a experiência de um brinquedista no qual o mesmo seja dotado de saberes específicos para a atuação nesse espaço. Neste estudo que tem como tema: As concepções, os saberes e as fontes de conhecimento dos brinquedistas. Tendo como problema: quais são as concepções, os saberes e as fontes de conhecimento dos brinquedistas? Dado exposto me levou a construir o seguinte objetivo geral: analisar as concepções, os saberes e as fontes de conhecimento dos brinquedistas que atuam em brinquedotecas. Para dar conta do objetivo geral, foram construídos os seguintes objetivos específicos: identificar as concepções de brinquedoteca dos brinquedistas; identificar a formação dos brinquedistas; identificar os saberes mobilizados na prática pelos brinquedistas; identificar quais as fontes de conhecimento dos brinquedistas. O estudo contou com a participação de 06 brinquedistas atuantes em brinquedotecas, com idade entre 21 a 43 anos. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado uma entrevista semiestruturada, caracterizando-se pesquisa descritiva de campo, com abordagem qualitativa. A concepção de brinquedoteca para os brinquedistas deu-se através de: “continuação escolar”, “espaço de fantasia e magia”, “formação cultural”, “local de jogos e brinquedos” e “espaço lúdico”. A formação das brinquedistas entrevistadas foram: “pedagogia” e “educação física”. Os saberes mobilizados na prática pelos brinquedistas foram: “brincadeiras” e “atividades”. E, as fontes de conhecimento dos brinquedistas obtém-se através de: “livros”. Podemos concluir que a partir das respostas as brinquedistas são provenientes de formação acadêmica e de saberes que podem ser mobilizados na prática em uma brinquedoteca. | pt_BR |
| Data de publicação | 2012-12 | |
| Tipo | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC | pt_BR |
| Idioma | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave | Brinquedotecas | pt_BR |
| Palavras-chave | Brinquedos | pt_BR |
| Palavras-chave | Brincadeiras | pt_BR |
| Palavras-chave | Brinquedistas | pt_BR |
| Descrição | Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. | pt_BR |
| Data de depósito | 2013-03-21T13:57:20Z | |
| Data de disponibilização | 2013-03-21T13:57:20Z | |
| URI | http://repositorio.unesc.net/handle/1/1526 | |
| Cobertura espacial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
| Data de criação | 2012-12 |