Percepção dos estudantes de uma escola pública sobre o componente curricular eletivo de educação financeira no novo ensino médio

Abstract

ResumoRESUMO: Diante da nova configuração do Ensino Médio, surgiram os itinerários formativos, os quais possibilitam a flexibilização do ensino. Em Santa Catarina, a Educação Financeira ganhou este novo formato, a qual anteriormente se apresentava somente por meio da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) e como tema transversal da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Educação Financeira tem como objetivo o planejamento financeiro pessoal em busca da saúde financeira e melhor qualidade de vida. Mas como componente curricular eletivo (CCE), ela apresenta um desafio ainda maior: propor um ensino contextualizado com a realidade e projeto de vida do estudante, de modo a criar um sentido e motivo para estudá-la. O estudante deve ser o protagonista no processo de ensino-aprendizagem. Deste modo, este estudo visou verificar quais as percepções de estudantes que cursaram o respectivo CCE em uma escola da educação básica de Santa Catarina. O estudo foi submetido ao comitê de ética em pesquisa da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) e, após a aprovação, foram coletados os documentos de consentimento com a pesquisa e realizada a aplicação de um questionário desenvolvido pelos autores. Os dados foram organizados no software Microsoft Excel versão 2210, com posterior análise descritiva. Com a análise, encontrou-se o planejamento e autonomia financeira e consumo consciente como objetivos e motivos do estudante para cursar Educação Financeira. Em conformidade com os objetivos de aprendizagem e unidades temáticas do componente curricular eletivo definido em seu documento norteador. Além disso, ainda foi verificado o alinhamento com suas vidas pessoais e projetos de vida. Nesse contexto, há evidências que o ensino da Educação Financeira associado com os objetivos dos estudantes, pode proporcionar um sentido e uma aprendizagem mais significativa.