Conhecimento parental sobre o desenvolvimento neuropsicomotor: um estudo transversal

Abstract

ResumoA parentalidade atua como um mediador central em muitas intervenções para o neurodesenvolvimento saudável, principalmente na infância e na adolescência. Sabe-se que a plasticidade cerebral atinge seu pico em janelas de tempo específicas durante os primeiros anos de vida, conhecidas como períodos críticos. Nesses períodos, as experiências sensoriais são essenciais para que as crianças compreendam o ambiente ao seu redor, o que ressalta a importância de intervenções precoces e orientações adequadas aos pais sobre o desenvolvimento de seus filhos. No entanto, o Brasil carece de estudos sobre a parentalidade e seu impacto no desenvolvimento de seus filhos. Este estudo avaliou o conhecimento dos pais sobre o desenvolvimento neuropsicomotor típico por meio da Escala de Parentalidade e Ajustamento Familiar e de um Questionário sobre Marcos Motores e sua relação com indicadores sociodemográficos como renda, idade dos pais, escolaridade, número de filhos, estado civil e ocupação. Os questionários foram aplicados presencialmente a uma amostra recrutada no Centro Especializado em Reabilitação (CER II), localizado na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) e em um consultório de fisioterapia pediátrica. O mapeamento dos achados entre os grupos de pais de crianças com desenvolvimento típico (n = 59) e atípico (n = 61) evidenciou diferenças nas variáveis investigadas. O Grupo de pais de crianças com desenvolvimento atípico, registraram-se médias de postos significativamente superiores em quatro subescalas parentais: ajustamento parental (p < 0,001), consistência (p = 0,021), práticas coercitivas (p = 0,023) e encorajamento positivo (p = 0,004), aliadas a piores patamares de renda (p = 0,002), escolaridade (p = 0,003) e conhecimento sobre marcos motores (p = 0,022). Por outro lado, o estudo identificou que não houve diferença estatisticamente significativa entre os grupos para os domínios de relacionamentos familiares (p = 0,057), trabalho em equipe parental (p = 0,317) e relação pais-filho (p = 0,210), sinalizando domínios de estabilidade relacional na dinâmica familiar. As análises de correlação indicaram que menor escolaridade e menor renda associaram-se significativamente a maior estresse no ajustamento parental (r = -0,288, p = 0,0015; r = -0,2757, p = 0,0023), maior inconsistência (r = -0,3086, p = 0,0006; r = -0,2297, p = 0,0116) e maior uso de práticas coercitivas (r = -0,3223, p = 0,0003; r = -0,3001, p = 0,0009). Esses resultados evidenciam que pais de crianças com desenvolvimento atípico vivenciam maior vulnerabilidade emocional e desafios no manejo diário. Os maiores escores na PAFAS indicam menor consistência em regras, menor encorajamento positivo, maior recurso a práticas coercitivas e níveis elevados de estresse no ajustamento parental. Tais achados reforçam a necessidade de intervenções que ofereçam suporte e orientação contínua a esses cuidadores, além de evidenciar a importância de futuras pesquisas sobre o perfil sociodemográfico dessas famílias para fundamentar ações mais alinhadas às suas realidades.AbstractIt is essential to recognize that parenting serves as a central mediator in many successful preventive interventions that have been investigated from infancy through adolescence. Brain plasticity is known to reach its peak during specific time windows in the early years of life, referred to as critical periods. During these periods, sensory experiences are essential for children to understand the environment around them, highlighting the importance of early interventions and appropriate parental guidance regarding child development. This study assessed parental knowledge of typical neuropsychomotor development using the Parenting and Family Adjustment Scales (PAFAS) and a Motor Milestones Questionnaire. The questionnaires were administered in person to a sample recruited at the Specialized Rehabilitation Center (CER II) located at the Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), as well as through convenience sampling at a pediatric physical therapy clinic. Comparison of findings between parents of children with typical development (n = 59) and atypical development (n = 61) demonstrated an impact of atypical development on the investigated dimensions. Parents of children with atypical development presented significantly higher mean rank scores in four parenting subscales: parental adjustment (p < 0.001), consistency (p = 0.021), coercive parenting (p = 0.023), and positive encouragement (p = 0.004). They also exhibited lower income levels (p = 0.002), lower educational attainment (p = 0.003), and poorer knowledge of motor milestones (p = 0.022). In contrast, no statistically significant differences were found between the groups in the domains of family relationships (p = 0.057), parental teamwork (p = 0.317), and the parent–child relationship (p = 0.210), suggesting relative stability in these aspects of family functioning. Correlation analyses indicated that lower educational attainment and lower family income were significantly associated with greater parental adjustment stress (r = -0.288, p = 0.0015; r = -0.2757, p = 0.0023), greater inconsistency in parenting practices (r = -0.3086, p = 0.0006; r = -0.2297, p = 0.0116), and more frequent coercive parenting practices (r = -0.3223, p = 0.0003; r = -0.3001, p = 0.0009). These results demonstrate that parents of children with atypical development experience greater emotional vulnerability and daily management challenges. The higher PAFAS scores reflect lower consistency in rule enforcement, less positive encouragement, greater reliance on coercive practices, and elevated stress levels in parental adjustment. These findings reinforce the need for interventions that offer continuous support and guidance to these caregivers, while highlighting the importance of future research on the sociodemographic profile of these families to inform actions tailored to their realities.