O professor e o olhar estético-crítico: construindo conceitos
| Título | O professor e o olhar estético-crítico: construindo conceitos | pt_BR |
| Autor | Freitas, Camila Rocha de | |
| Orientador | Fernandes, Edite Volpato | |
| Resumo / Abstract | O presente trabalho objetiva descobrir como os/as professores/as de artes dos municípios de Maracajá e Araranguá- SC compreendem a educação estética em arte e quais as possibilidades de construção de um olhar estético-crítico oportunizados a seus/suas alunos/as. Tendo como enfoque principal investigar qual o “olhar” dos professores em relação à educação estética na sala de aula, proponho algumas discussões e diálogos buscando, inicialmente, perceber de que forma os professores compreendem a Educação Estética. Como caminho para desenvolver este trabalho, busco por meio de entrevistas, uma maior compreensão sobre esse olhar. Faço um percurso pela bibliografia disponível a respeito do assunto e analiso como o ensino da arte e a educação estética são abordados pelos/as professores/as em sala de aula nos municípios escolhidos. Dessa forma procuro aprofundar os conhecimentos sobre o modo como esses professores do ensino médio compreendem e possibilitam a construção do olhar estético-crítico de seus/suas alunos/as nas aulas de artes. | pt_BR |
| Data de publicação | 2012 | |
| Tipo | Monografia de Curso de Pós-graduação Lato Sensu | pt_BR |
| Idioma | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave | Ensino da arte | pt_BR |
| Palavras-chave | Educação estética | pt_BR |
| Palavras-chave | Professores de arte | pt_BR |
| Descrição | Monografia apresentada ao Setor de Pós-graduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, para a obtenção do título de especialista em Educação Estética: Arte e as Perspectivas Contemporâneas. | pt_BR |
| Data de depósito | 2012-09-04T23:37:12Z | |
| Data de disponibilização | 2012-09-04T23:37:12Z | |
| URI | http://repositorio.unesc.net/handle/1/1074 | |
| Cobertura espacial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
| Data de criação | 2012 |