Quando a leitura se torna significativa
| Título | Quando a leitura se torna significativa | pt_BR |
| Autor | Conceição, Elisete Bithencourt da | |
| Orientador | Cardoso, Maria Ivonete Jeremias | |
| Resumo / Abstract | A leitura é uma atividade complexa do ser humano, considerando-se apenas uma mera codificação do código lingüístico escrito. E preciso que se veja a leitura Como uma atividade que insere o indivíduo no seu mundo, abrindo-Ihe múltiplas possibilidades de interagir como sujeito que pensa: geralmente, a escrita na escola assume um caráter de artificialidade quando a criança não tem a liberdade de escolher sobre o que escrever. Foi o que demonstrou esta pesquisa de campo, realizada com o objetivo de verificar se professores alfabetizadores vêm e possam estar empregando métodos, que subsidiem a produção escrita, percebendo as dificuldades da leitura e da escrita, quando não são compartilhadas. Para embasar este trabalho buscou-se uma bibliografia que propiciasse uma contextualização entre leitura e escrita. Logo tomamos como interlocutores os seguintes autores: Jean Foucambert, Laura Sandroni, Regina Zilberman, Richard Bamberger e Vygotsky. A pesquisa foi realizada com professores e alunos e, revelou que a criança que lê amplia seus conhecimentos e tem a sua própria crítica a respeito do assunto lido. Então a criança que tem o hábito de leitura consegue interpretar todos os assuntos, consegue produzir bons textos e cada história que lê enriquece sua experiência em relação ao mundo. Cabe então a escola atuar como agente estimulador do processo de leitura, contando histórias para seus alunos, pois esse é o primeiro passo para conquistar um novo leitor. Oferecendo livros e montando técnicas que possam ajudar este aluno a desenvolver uma boa escrita, desenho, musica, teatro e a imaginação. Todas essas idéias estão claramente definidas nos capítulos do presente trabalho, que abordam diversas questões como: leitura e história, escrita na história, a importância da leitura para o individuo e para a sociedade e hábito de leitura. Concluímos que a educação da escola pública, na qual fizemos o trabalho de pesquisa é bem trabalhada, tendo em vista os materiais didáticos que a escola possui. Não existem bibliotecas para complementar um bom trabalho, mas apesar de toda dificuldade os professores diversificam as técnicas no seu dia a dia. | pt_BR |
| Data de publicação | 2004-07 | |
| Tipo | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC | pt_BR |
| Idioma | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave | Leitura | pt_BR |
| Palavras-chave | Aluno | pt_BR |
| Palavras-chave | Professor | pt_BR |
| Palavras-chave | Escrita | pt_BR |
| Palavras-chave | Livros | pt_BR |
| Palavras-chave | Escola | pt_BR |
| Palavras-chave | Ensino-Aprenizagem | pt_BR |
| Descrição | Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. | pt_BR |
| Data de depósito | 2023-10-07T00:33:12Z | |
| Data de disponibilização | 2023-10-07T00:33:12Z | |
| URI | http://repositorio.unesc.net/handle/1/10412 | |
| Cobertura espacial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
| Data de criação | 2004-07 |