Formação profissional dos professores no processo de inclusão escolar
| Título | Formação profissional dos professores no processo de inclusão escolar | pt_BR |
| Autor | Ribeiro, Daniela Maccarini Martinhago | |
| Orientador | Daminelli, Albertina Serafim | |
| Resumo / Abstract | A Inclusão escolar ainda é um desafio para os docentes, pois não possuem em sua maioria conhecimentos específicos para atuarem em um contexto diversificado. Portanto os objetivos deste trabalho procuram investigar como o professor interage em sala de aula para atender as diferenças individuais dos educandos e constatar a formação e preparação do educador para trabalhar com educandos com necessidades especiais na rede regular de ensino. As questões que nortearam este trabalho foram: como vem ocorrendo a inclusão dos educandos com necessidades especiais nas escolas? Como o professor interage com os educandos ditos "especiais"? Os professores recebem orientaçã0 e capacitação para trabalhar com as diferenças na escola? Em que momentos da formação inicial de professores se trabalha a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais? Os cursos de formação de professores, não estão voltados para a educação inclusiva, seguem os modelos tradicionais da sociedade vigente, onde a exclusão é evidente. Ao receber um aluno portador de necessidades especiais em sala de aula, o professor deve se motivar, exercitar sua autonomia e autoestima, buscando recursos para tornar sua prática competente e completa de sentido. Com a Inclusão, o aluno Portador de Necessidades Especiais, pode desenvolver suas habilidades, através da interação com os outros alunos, podendo assim transformar sua deficiência em eficiência. As metodologias utilizadas para a coleta de dados foram questionários aplicados a cinco professoras da rede de ensino fundamental de Criciúma, e observação em três salas de aula. O resultado da pesquisa evidenciou que todas as professoras veem grande importância na inclusão de portadores de necessidades especiais, mas sentem-se despreparadas para trabalhar com esses alunos, pois não foram capacitadas para tal tarefa. Para que as crianças com necessidades especiais possam realmente usufruir seu direito à educação, devem ter professores que trabalhem atentamente com elas, que tenham comprometimento ético e profissional, buscando capacitação e recursos pedagógicos, a fim de desenvolver estratégias que garantam o conhecimento para todos os alunos. | pt_BR |
| Data de publicação | 2004-07 | |
| Tipo | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC | pt_BR |
| Idioma | pt_BR | pt_BR |
| Palavras-chave | Educação | pt_BR |
| Palavras-chave | Inclusão | pt_BR |
| Palavras-chave | Professor | pt_BR |
| Palavras-chave | Formação | pt_BR |
| Descrição | Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. | pt_BR |
| Data de depósito | 2023-10-07T00:32:27Z | |
| Data de disponibilização | 2023-10-07T00:32:27Z | |
| URI | http://repositorio.unesc.net/handle/1/10409 | |
| Cobertura espacial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
| Data de criação | 2004-07 |