Memórias de mulheres agricultoras sobre as experiências de alfabetização na vida adulta: município de Maracajá/SC (2002-2004)

Abstract

Este estudo aborda as memórias de mulheres agricultoras sobre as experiências de alfabetização na vida adulta, com a participação no projeto de alfabetização de jovens e adultos realizado no bairro Espigão Grande, município de Maracajá/SC, nos anos de 2002 a 2004. O objetivo geral é compreender os sentidos produzidos nas vidas de mulheres agricultoras com a participação no projeto de alfabetização. O recorte temporal foi delimitado no período de planejamento, implantação e realização do projeto, mas a pesquisa apresenta uma elasticidade de tempo, uma vez que discute o período da infância das entrevistadas, abordando as experiências escolares vividas nesse período de suas vidas. Está inserido no campo de investigação da História da Educação por tratar das trajetórias escolares de mulheres agricultoras. Foi organizado a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro mulheres agricultoras que participaram do projeto. A escolha da metodologia para a construção do corpus empírico se deu a partir da História Oral, por meio das entrevistas e da análise documental. Na pesquisa, as memórias dessas mulheres ocuparam um lugar central nas análises, em diálogo com os cadernos guardados por uma das mulheres agricultoras, que serviram como fontes de pesquisa. Investigou-se o processo histórico e os conceitos voltados à educação de jovens e adultos, com enfoque no processo de alfabetização e na importância de propostas voltadas à realidade dos sujeitos e à conscientização. Para o desenvolvimento do estudo, analisou-se o projeto de alfabetização, desde o seu planejamento, os caminhos trilhados, o contexto e os sujeitos, até o referencial teórico embasado na educação com base freireana. Diante das análises realizadas, destaca-se a importância de os sujeitos compreenderem a sua realidade, levantarem as suas hipóteses sobre os desafios e procurarem soluções para transformá-la. Dessa maneira, aprender a palavra escrita, poder dizer a sua palavra e o aprendizado da leitura e da escrita devem estar aliados nessa compreensão de mundo. No processo de alfabetização, as ações educacionais e pedagógicas necessitam estar voltadas ao aprendizado da palavra escrita, com íntima relação com os saberes da realidade, em um processo vivo de aprendizagem. Conclui-se que os sentidos atribuídos à participação no projeto foram marcados pelas vivências em grupo e pelas amizades, pela autonomia nas ações do dia a dia e pelas novas tecnologias descobertas quanto à comunicação por meio dos recursos digitais. Destaca-se que o aprendizado da leitura e da escrita proporcionou novos olhares às mulheres agricultoras perante a realidade, reforçando a importância e a necessidade de políticas públicas e de investimentos governamentais voltados para essa modalidade de ensino.