Dimensões antropocêntricas e biocêntricas da educação ambiental no Brasil : a experiência das escolas públicas do município de Sombrio

Abstract

A ciência e consciência da crise socioambiental contemporânea desencadearam, em nível mundial, uma série de mudanças institucionais e culturais nos últimos 50 anos. Entre as diversas ações intencionalmente criadas para enfrentar essa crise civilizatória encontra-se a política de Educação Ambiental. Mas afinal, o que é Educação Ambiental e em que aspecto ela se diferencia da educação escolar convencional? Quais são as tendências predominantes da EA que se pratica nas escolas brasileiras e, em particular, nas escolas públicas municipais e estaduais de Sombrio, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2012? Como objetivo geral a pesquisa tem a intenção de caracterizar as tendências predominantes da Educação Ambiental praticada na educação básica brasileira e no âmbito das escolas públicas do município de Sombrio, principalmente a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental de 2012. Esta pesquisa é de campo e foi realizada em duas escolas da rede Pública Estadual e quatro escolas municipais, sendo duas escolas da zona rural e duas escolas da zona urbana. Para obter os dados desejados a pesquisadora utilizou um questionário de entrevista com cinco perguntas abertas referentes aos aspectos da escola, e dez questões fechadas. Foram também analisados projetos e atividades de Educação Ambiental, desenvolvidos pelas escolas. Conclui-se que a educação ambiental surgiu como uma diretriz curricular transversal para todas as áreas do conhecimento, mas na prática do cotidiano escolar a questão ambiental vem cada vez mais se restringindo a algumas disciplinas consideradas "naturalmente" mais próximas, ou seja, ciências, geografia, biologia. Os professores das escolas públicas que desenvolvem atividades e projetos no campo da educação ambiental, fazem o que podem dentro das condições que o sistema escolar oferece. Levando-se em conta as condições de trabalho, considera-se que os professores fazem um trabalho de qualidade satisfatória. Entretanto, a educação ambiental preconizada nas Diretrizes Curriculares só terá efeito significativo quando a comunidade escolar compreender e assumir a questão ambiental no seu fazer cotidiano.