Pandemia de COVID-19: impactos e estratégias de ensino em um curso de graduação de uma instituição de educação no Ceará

Abstract

Em março de 2020 a Organização Mundial da Saúde (OMS) alertou para o estado de pandemia da Covid-19. Nesse mesmo período, as Instituições de Ensino Superior (IES) paralisaram as aulas presenciais e começaram a discutir as possibilidades para disponibilizar a continuidade das atividades buscando minimizar os danos causados devido à impossibilidade do ensino presencial a fim de manter o isolamento social. Nesse sentido, considerando os aspectos trazidos pela pandemia da Covid-19, esta pesquisa tem como objetivo verificar os impactos impostos pela pandemia de Covid-19 aos alunos e professores do curso de Farmácia de uma IES do Ceará e as estratégias utilizadas pela mesma durante este período. O método adotado foi uma pesquisa mista, ou seja, qualitativa e quantitativa que investigou dados secundários da IES referentes ao desempenho dos alunos, antes, durante e depois do período pandêmico, bem como, a percepção dos atores envolvidos por meio de um questionário. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e de análise de conteúdo. A pesquisa está fundamentada nos estudos de Charlot (2005), Libâneo (2005), Freire (1996-2019), entre outros. Dentre os resultados alcançados, destacamos a ocorrência de diversos efetivos adversos sobre os estudantes durante a pandemia da Covid-19, uma vez que tiveram de permanecer por mais tempo expostos ao uso de telas, o que, consequentemente, os fez se cansar mais do que o normal, além de apresentarem dificuldades em seu processo de aprendizado, o que prejudica significativamente seu rendimento escolar. Os docentes conscientizaram-se de que o contexto de ensino foi ainda mais complexo durante o ensino remoto, tendo em vista que adaptaram espaços em suas residências para desenvolver o seu trabalho, buscando o melhor acesso às conexões de internet, o que nem sempre foi possível, visto que são fundamentais para assegurar o contato entre professores e alunos. Além disso, é possível notar que os professores encontraram estratégias para cuidar da sua saúde, uma vez que tiveram que lidar com uma sobrecarga de trabalho. Dentre as estratégias, identificou-se um maior acesso à religião, à família e aos amigos, além de alguns procurarem ajuda psicológica, haja vista que essas ajudavam a manter o bem-estar dos profissionais. Conclui-se que alguns discentes tiveram de desistir do curso de Farmácia durante o ensino remoto uma vez que identificaram não alcançar o conhecimento necessário para o seu devido desempenho profissional após o curso. Uma das disciplinas mais complexas do curso trata-se de Química Orgânica, considerando que o desempenho dos alunos diminuiu consideravelmente entre os anos de 2020 e 2021.