Condições envolvidas no processo de apropriação do conhecimento científico desenvolvido na atividade de estudo

Abstract

Na presente dissertação, partimos do pressuposto, pautado na Teoria Histórico-Cultural, de que é papel da Educação Escolar oferecer e promover as condições para que os estudantes se desenvolvam nas suas máximas potencialidades. Tal desenvolvimento está diretamente relacionado ao processo de apropriação dos conhecimentos científicos. Com base na produção científica, identificamos que o referido processo ocorre em diversas atividades, mas é na Atividade de Estudo que a apropriação desse tipo de conhecimento aparece como finalidade principal. À vista disso, definimos o seguinte problema de pesquisa: quais são as condições envolvidas no processo de apropriação dos conhecimentos científicos desenvolvidos na Atividade de Estudo? Dele, decorre o objetivo geral, qual seja, realizar uma investigação teórica, principalmente, nas obras de Leontiev e Davidov, para averiguar as condições apontadas para que os escolares, em Atividade de Estudo, se apropriem dos conhecimentos científicos. Para realizar a investigação e exposição do nosso objeto de pesquisa, adotamos os princípios teórico- metodológicos do Materialismo Histórico e Dialético. A fim de expor a análise dividimos as condições em duas categorias: sociais e pedagógicas. As condições sociais determinam e engendram as relações em todos os âmbitos da vida humana. A respeito delas, tratamos, de maneira geral, o modo de produção capitalista, na tentativa de contextualizar a sociedade nas quais as escolas estão inseridas. Nas condições pedagógicas, abordamos o modo de organização do ensino como uma condição essencial. Porém, com o entendimento que nem toda organização do ensino objetiva a apropriação do conhecimento científico na e pela Atividade de Estudo. Por isso, a atenção se voltou para a proposição de Davidov e colaboradores. A síntese elaborada com o estudo é que as condições sociais e pedagógicas se apresentam indissociáveis, quando se busca a perspectiva de uma formação humana omnilateral, que passa necessariamente pela apropriação dos conhecimentos científicos.