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Título: A natureza precisa das crianças e as crianças precisam da natureza : a integração entre ecopsicologia e educação como um caminho para o bem-estar e a sustentabilidade
Autor(es): Bôlla, Kelly Daiane Savariz
Orientador(es): Milioli, Geraldo
Palavras-chave: Educação ambiental
Sustentabilidade
Ecopsicologia
Bem-estar
Ambiente escolar
Crise ambiental
Descrição: Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais (Doutorado) da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para obtenção do grau de Doutora em Ciências Ambientais.
Resumo: A educação ambiental tem sido apontada há várias décadas como uma das estratégias para a sustentabilidade. O uso do adjetivo “ambiental” junto à educação sinaliza a necessidade de que os processos educativos incorporem a dimensão ambiental, posicionando o ambiente como questão fundamental da educação. No Brasil, a Política Nacional de Educação Ambiental propõe que a educação ambiental esteja presente de modo permanente, transversal, holístico, inter e transdisciplinar em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal. No entanto, apesar desta política estar completando vinte anos em 2019, a inserção da educação ambiental nas escolas está longe do ideal. Somada à insuficiente formação ambiental das crianças e jovens, tem-se a crescente diminuição do contato físico com a natureza na infância contemporânea que se desenvolve em ambientes cada vez mais desprovidos de verde. Fundamentada na abordagem sistêmica, holística, transdisciplinar, na Ecopsicologia e nos estudos sobre os impactos do contato com os ambientes naturais, esta tese parte dos seguintes pressupostos: 1) o déficit de natureza na infância tem consequências para o bem-estar atual e o comprometimento do sujeito com a causa ambiental e 2) além do contato com a natureza e da educação ambiental crítica e vivencial, é necessário que a educação inclua atividades voltadas à dimensão emocional, que promovam o desenvolvimento humano, de modo que as pessoas se sintam parte da natureza. Considerando a importância da educação na problemática humano-ambiental, a pesquisa desenvolvida teve como objetivo verificar os indicadores de uma escola comprometida com a reconexão das crianças com a natureza e o desenvolvimento de modos pensar, sentir e agir coerentes com o desenvolvimento de uma sociedade sustentável e se essas características escolares contribuem também para o bem-estar das crianças no ambiente escolar e sua satisfação com a escola. Para isso, procedeu-se à uma pesquisa qualitativa, empírica e exploratória que traz uma análise comparativa entre diferentes características escolares. Foram pesquisadas quatro escolas de ensino fundamental e entrevistados 47 sujeitos: 39 crianças do 4º ano, 4 professoras e 4 diretoras. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, entrevista projetiva com uso de imagens, observação participante e registros fotográficos. Foi possível observar que a união das seguintes características escolares: a) promover uma educação contextualizada, interdisciplinar, um saber teórico e vivencial sobre o meio ambiente; b) possibilitar o contato com a natureza; c) oferecer atividades voltadas ao autoconhecimento, em uma perspectiva que possibilita a criança se ver integrada à natureza, e intervenções focadas na promoção de habilidades interpessoais e d) respeitar a criança como um ser integral, que também tem sentimentos e necessidades biológicas naturais, favorecem o aprendizado de conhecimentos e comportamentos sustentáveis, o bem-estar dos estudantes no ambiente escolar e a satisfação com a escola. Esses resultados permitem concluir que uma escola comprometida com a sustentabilidade não contribui apenas para o bem-estar futuro da humanidade, mas também para o bem-estar atual das crianças que frequentam a instituição. Nesse sentido, tornar as propostas pedagógicas, o currículo, o pátio e as relações no âmbito escolar mais voltados à natureza e à consideração da criança como um ser integral, são medidas relevantes para que as escolas possam contribuir de modo mais ativo na transformação do mundo em um lugar melhor para todos.
Idioma: Português (Brasil)
Tipo: Tese
Data da publicação: 2019
URI: http://repositorio.unesc.net/handle/1/7254
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