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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorSilva, Alex Sander da-
dc.contributor.authorFarias, Normélia Ondina Lalau de-
dc.coverage.spatialUniversidade do Extremo Sul Catarinensept_BR
dc.date.accessioned2019-04-06T01:19:39Z-
dc.date.available2019-04-06T01:19:39Z-
dc.date.created2018-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unesc.net/handle/1/6719-
dc.descriptionDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense -UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.pt_BR
dc.description.abstractEsta pesquisa aborda os processos de construção subjetiva dos professores negros e negras no decorrer das suas trajetórias como sujeitos e como docentes. Nesse sentido o cerne desta pesquisa foram as experiências dos sujeitos, suas memórias expressas durante as conversas no momento da entrevista por meio da técnica do grupo focal. Para atingir o objetivo geral desta pesquisa, de analisar as percepções de professores negros e negras das suas trajetórias como sujeitos e como docentes, foram necessárias as releituras a respeito da história dos negros/as do Brasil, desde as questões voltadas ao tráfico de pessoas africanas que foram escravizados até o processo de abolição. Também as questões relativas ao que definimos como preconceito, discriminação racial, negritude, identidade na contemporaneidade. Desta forma, delimitou-se o seguinte problema de pesquisa: Quais as percepções dos professores negros das suas trajetórias como sujeitos e docentes universitários no extremo sul catarinense? O trabalho configurou-se em três objetivos específicos: a) Identificar professores negros/as que atuam em diversas áreas do conhecimento em instituições do ensino superior no extremo sul catarinense; b) Analisar a trajetória de docentes negros e negras numa universidade e os indicativos do processo de consolidação profissional; c) Compreender os principais desafios da docência de professores negros e negras e as relações de poder, bem como estratégias de enfrentamento do racismo por parte desses docentes negros/as. Buscamos elaborar um percurso metodológico que pudesse nos ajudar a compreender as construções identitárias de professores dessa universidade, do ponto de vista das experiências do tornar-se negro, bem como aqueles ligadas ao preconceito na forma do racismo, vivenciadas por eles enquanto sujeitos e docentes. Os instrumentos utilizados para a realização da pesquisa envolveram: levantamento bibliográfico e entrevistas semiestruturadas utilizando a técnica de grupo focal. Nesta investigação tivemos como categorias de análise as categorias de memória, identidade, negritude. A base teórica para desenvolver a metodologia se inspirou no método biográfico, sobretudo nos estudos de Ferraroti, Bauer, Woodward, entre outros. Esta pesquisa apoia-se teoricamente, sobretudo nos estudos de Stuart Hall (2013), Silva (2000); Bernd (1988), Borges (2002), Nogueira (1985), Barbosa (1994), Kabengele Munanga (1988) e Woodward (2005) dentre outros.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectProfessores negrospt_BR
dc.subjectNegros – Identidade racialpt_BR
dc.subjectRelações raciaispt_BR
dc.subjectPreconceitopt_BR
dc.subjectProfessores universitáriospt_BR
dc.titleTrajetórias de docentes negros/as universitários : desafios entre a presença e o reconhecimento a partir das relações raciais no Brasilpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Aparece nas coleções:Dissertação (PPGE)

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