A ação crítico/social presente na arte contemporânea: alunos do ensino médio da E. E. B. de Araranguá em diálogo com obras da artista Adriana Varejão

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo realizar reflexões em torno das questões referentes à percepção e compreensão dos alunos do Ensino Médio da Escola de Educação Básica de Araranguá/SC diante a ação crítico/social presente na Arte Contemporânea, tendo como foco as obras da artista Adriana Varejão. O problema da pesquisa se concentra nas discussões e percepções trazidas pelos alunos diante o trabalho da artista, sendo assim elaborado: “Os alunos do Ensino Médio da E. E. B. de Araranguá compreendem e reconhecem a ação crítico/social presente nas obras da artista contemporânea Adriana Varejão?” A partir da proposta realizada a pesquisa se estabelece em uma abordagem qualitativa, de campo com os dados coletados em espaço de narrativa. Os sujeitos participantes desse espaço elaborado em caráter de oficina obtiveram contato com as imagens das obras de Arte Contemporânea realizadas por Adriana Varejão, e vídeo sobre o processo poético da artista. Vivenciaram experimentações individuais e trocas dialógicas coletivas, nas quais busquei compreender a percepção dos mesmos diante da crítica/social presente na Arte Contemporânea e em específico no trabalho de Varejão. No entanto, observei que os alunos reconhecem de forma significativa o caráter crítico/social da arte na contemporaneidade, porém, ao entrarem em contato com as obras da artista não conseguem perceber a crítica no trabalho da mesma, não passando do estranhamento inicial. Ressalto que, esse foi o primeiro contato dessa turma com a produção artística de Adriana Varejão, onde optei por não haver mediação contextualizada. A pesquisa também se caracteriza como bibliográfica considerando a dimensão do problema proposto. Busco referenciais teóricos para as reflexões sobre percepção e fruição em arte, em autores como Pareyson (2001), Canton (2009), perspectivas históricas e contemporâneas no ensino da arte e em ações deste, no Ensino Médio, Ferraz e Fusari (2009), Brasil (2006). Bem como, as relações e rupturas entre a Arte Moderna e Contemporânea enfocando a poética da artista Adriana Varejão, Cauquelin (2005), Cherem e Gemin (2008), destacando o hibridismo em arte na linguagem da pintura contemporânea e da instalação. Cito aqui, apenas alguns autores, dentre outros que fundamentam as discussões estabelecidas. Contudo, enfatizo a Arte Contemporânea como fundamental para a compreensão do mun do atualmente, onde percebo que a educação em arte deva sempre ocorrer em uma mediação contextualizada, de maneira que o aluno sinta a essência e o significado do que aprende.