A formação inicial no Curso de Licenciatura em Educação Física da UNESC: a aproximação do PPC com o conhecimento abordado

Abstract

A pesquisa tem como tema a formação inicial no Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) com enfoque na aproximação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) com o trato do conhecimento. O estudo contemplou a análise de oito disciplinas sorteadas da grade curricular do Curso por meio do exame das vinte e duas obras indicadas como referências bibliográficas básicas nos planos de ensino. Para complementar a análise foi realizada uma entrevista semiestruturada com os professores. Objetivamos primeiramente verificar o que dizem os Documentos – PPC e planos de ensino das disciplinas – e de que modo se correlacionam, para então inferir o trato do conhecimento por meio do depoimento dos professores entrevistados. Em nossa análise identificamos treze obras que apresentam aproximação com os pressupostos teórico-metodológicos (PTM) do Curso, seis obras que não apresentam aproximação com tais pressupostos, e três que nas quais não foi possível identificar tal relação. Dos oito planos de ensino analisados, três deles apresentam referências bibliográficas que não se aproximam dos pressupostos que fundamentam o PPC. Nesse caso, compreendemos que os conhecimentos selecionados pelos professores em seus planos de ensino proporcionam dois tipos de formação inicial: a formação crítica, em concordância com os apontamentos do PPC, e a formação conservadora, que não apresenta aproximação com os pressupostos do PPC. Reconhecemos que o grupo que conseguiu estabelecer aproximações com os PTM do PPC, ou seja, 57,2% dos professores, expressa uma abordagem do conhecimento voltada para o reconhecimento da importância da prática pedagógica para possibilitar mudanças sociais. Acreditamos que análises sobre as diferentes compreensões do PPC e os conhecimentos abordados precisam ser debatidas a fim de que o acadêmico tenha acesso aos embasamentos nos quais o Curso se ampara para compreender as diferentes abordagens do conhecimento e possa contribuir para intervir de forma consciente e autônoma para a transformação da realidade social.