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dc.contributor.advisorGiacomazzo, Graziela Fátima-
dc.contributor.authorOliveira, Michele Mezari-
dc.coverage.spatialUniversidade do Extremo Sul Catarinensept_BR
dc.date.accessioned2017-06-09T22:50:46Z-
dc.date.available2017-06-09T22:50:46Z-
dc.date.created2017-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unesc.net/handle/1/5158-
dc.descriptionDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.pt_BR
dc.description.abstractRESUMO Nesta pesquisa, buscou-se refletir sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) por entender que, no contexto atual, as relações sociais, econômicas, educacionais, entre outras, são mediadas por essas tecnologias. Se faz necessário compreender esse uso para além do objetivo técnico, procurando-se considerar, principalmente, os sujeitos diante das informações disponíveis nos meios digitais, suas fontes e intencionalidades, como selecioná-las e com que critérios e conhecimentos. A partir desse contexto estabeleceu-se a seguinte problemática: a partir do conceito de ‘literacia digital’ e de ‘tecnologias’, sob a perspectiva crítica, quais conhecimentos qualificam uma literacia digital crítica? Dessa forma, a pesquisa apresenta o conceito de literacia digital adotado, com base em uma revisão sistemática de literatura e busca compreender concepções de técnica e tecnologias, a partir de uma perspectiva crítica e filosófica. Os autores que referenciaram esse estudo foram Heidegger, Marcuse e Feenberg, evidenciando-se os estudos de Álvaro Vieira Pinto. A partir das ideias problematizadoras desses autores e do conceito de literacia digital, em especial as de Vieira Pinto (2005) sobre o conceito de tecnologia, nesta pesquisa foram elaboradas três categorias propositivas de análise para a verificação de uma literacia digital crítica, objetivo desta pesquisa. A primeira categoria de análise, Representação Ideológica, busca verificar ideias, valores, juízos implícitos ou explícitos, principalmente, em imagens no contexto das TDIC. A segunda categoria, Posicionamento Ideológico, procura identificar, no contexto digital, diferentes sentidos e intencionalidades em diferentes gêneros textuais. E a última categoria de análise, Produção e Ideologia, visa identificar a autoria ou fonte das informações. As apropriações dos sujeitos a partir dessas categorias propositivas de análise poderão possibilitar compreensões e posicionamentos críticos no contexto digital.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectLiteracia digitalpt_BR
dc.subjectTecnologia digitalpt_BR
dc.subjectLiteracia da informaçãopt_BR
dc.subjectSociedade em redept_BR
dc.subjectSociedade do conhecimentopt_BR
dc.titleEducação e tecnologia na perspectiva da literacia digital crítica / Michele Mezari Oliveirapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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