O sensível na educação infantil nas aulas de artes: um olhar para a Escola de Educação Básica Marcílio Dias de Santhiago

Abstract

Este estudo tem como problemática investigar quais as possibilidades da educação do sensível nas aulas de Artes com as crianças de 3 a 5 anos. Assim, o trabalho insere-se na linha de pesquisa Educação e Arte ao pretender compreender como este sensível está inserido na escola, no que se refere à Educação Infantil. Os dados empíricos foram buscados na Escola de Educação Básica Marcílio Dias De Santhiago, onde se aplicou um questionário com professoras de Arte que lecionam na Educação Infantil. Os principais autores que contribuíram no desenvolvimento desta pesquisa foram Philippe Ariès e Flaksman (1981), Kramer (1982), Pillotto (2007), Vygotsky (2001) e Cunha (1999), sendo fortalecida a discussão teórica pelas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil – DCNEI (2010) e pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998). As conclusões apontam, entre outras coisas, que a sensibilidade não é um dos principais objetivos das professoras pesquisadas para a disciplina de Arte na escola em questão, mas que, às vezes, suas práticas envolvem a sensibilidade de forma indireta. Assim, vários fatores acabam contribuindo para o enfraquecimento da disciplina onde o sensível e a experiência estética tornam-se uma consequência não planejada, como a falta de recursos materiais, infraestrutura insuficiente, desvalorização da disciplina e, principalmente, a necessidade de uma formação continuada com o propósito de atualizar estes professores com novos pensamentos, novas ideias para se ensinar e aprender arte na escola.