Relações entre linguagens artísticas: as artes visuais e o teatro na construção de um sujeito crítico

Abstract

A presente pesquisa insere-se na linha de Educação e Arte do Curso de Artes Visuais – Licenciatura e tem como objetivo: investigar as possíveis relações entre as artes visuais e o teatro enquanto linguagens artísticas que contribuem na formação estética e crítica de crianças do quarto ano do ensino fundamental de uma unidade escolar pertencente a rede municipal de ensino de Araranguá/SC. Como problematização traço reflexões sobre: é possível estabelecer relações entre o teatro e as artes visuais na perspectiva da formação estética e crítica de crianças do quarto ano do ensino fundamental? Para dialogar com o objeto de pesquisa apresento no referencial teórico reflexões sobre as diferentes conceituações a respeito das múltiplas linguagens da arte, em especial o teatro. Por minha formação ser em Artes Visuais, procuro estabelecer relações entre a linguagem visual e cênica propondo diferentes caminhos de diálogos entre as duas indo ao encontro da formação de um sujeito crítico. Esses pensamentos encontram aporte nos estudos e publicações de: Ferreira (2012), Santiago (2009), Japiassu (2011) dentre outros. De acordo com a composição do problema, classifico minha pesquisa como sendo de natureza básica e de cunho qualitativo. Os protagonistas desta pesquisa são os alunos do quarto ano da escola E.B.M. Nova Divinéia, onde a partir dos conceitos metodológicos de pesquisas em espaços de narrativas (Leite, 2008), desenvolvi oficinas de teatro relacionando-o com artes visuais. A partir da análise de dados pude perceber que os jogos teatrais não são contemplados na linguagem teatral e que o teatro é conhecido pelas crianças como encenação de textos dramatizados. As crianças conseguiram estabelecer relações entre o teatro e as artes visuais o que evidencia a necessidade de discutirmos os espaços e territórios da arte enquanto campo menos rígido, respeitando claro, as especificidades de cada linguagem. A fala, os gestos e as ações das crianças apontam para o exercício da autoria e da criticidade. A partir da experiência com a arte e suas diferentes formas de manifestação, as crianças participantes da pesquisa materializaram as inúmeras possibilidades expressivas de criação, experimentação, reflexão, contribuindo no desenvolvimento da autonomia.