Colônia de férias cultural em Criciúma/SC como espaço não formal de educação em arte

Abstract

ResumoA presente pesquisa tem como objetivo verificar qual a relevância da Colônia de Férias Cultural, realizada no mês de julho de 2015, com 25 participantes entre 6 e 12 anos, na Helen Rampinelli Galeria Ateliê, em Criciúma/SC, para a formação cultural dos familiares e crianças que participaram da colônia. Seus objetivos específicos são: investigar a importância de aprender arte em espaços alternativos além das salas de aula; avaliar se a Colônia de Férias Cultural possibilitou novos conhecimentos sobre arte por meio de suas atividades; Identificar por meio de questionários qual a reação das famílias e das crianças com a realização da Colônia de Férias Cultural na cidade de Criciúma/SC. A pesquisa caracteriza-se como de natureza básica com abordagem qualitativa partindo de revisão bibliográfica e realiza coleta de dados através de questionários para os pais e seus filhos que participaram da colônia. A fundamentação teórica é dividida em capítulos e subcapítulos, iniciando por um capítulo com enfoque o fazer artístico na infância, que tem continuidade na próxima escrita, sobre aprender arte em espaços não formais de educação. Nesses dois estudos destacam-se os autores Buoro (2003), Leite e Ostetto (2005), Fritzen e Moreira (2008), Ferreira (2003), Iavelberg (2003) e Martins, Picosque e Guerra(1998). Relato no terceiro capítulo a experiência da Colônia de Férias Cultural na Helen Rampinelli Galeria Ateliê, fundamentando as ideias a partir de Makowiecky e Oliveira (2008), Martins (2005), Holm (2005) e Kramer e Leite (2007). Como proposta de curso, um workshop com o propósito de valorizar o ensino em espaços não formais e tendo como publico alvo as secretarias de educação da AMREC. A pesquisa revelou que há um grande interesse das crianças em aprender nos espaços não formais de educação e que as atividades realizadas nas oficinas possibilitaram novos conhecimentos sobre arte e ampliaram a formação cultural dos participantes. Conclui-se que esses espaços se mostram relevantes no processo de ensino e aprendizagem da arte.