Formação e saberes docentes de professores de educação física: a procura do conhecimento sobre a inclusão escolar

Abstract

A discriminação com as pessoas com necessidades educacionais especiais acontece em todos os lugares, o preconceito e a exclusão do convívio em sociedade é frequente, é preciso trabalhar a diversidade desde a infância, assim construindo a educação para todos. No campo da educação, a inclusão envolve um processo de reforma e de reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso a oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. (MITTLER, 2003). Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender como os professores buscam o conhecimento sobre a inclusão, para atuar com alunos com necessidades educacionais especiais incluídos nas aulas de Educação Física em suas turmas comuns do ensino fundamental. Para dar conta do mesmo, foi realizada uma investigação de caráter descritivo de campo, pois busca a descrição de dados levantados junto à população alvo, professores de Educação Física da rede municipal, estadual e particular. Apresenta-se em uma abordagem qualitativa por se entender e considerar que as relações entre a realidade e o sujeito não podem ser traduzidas em números. Segundo Negrine (2004), a base analógica desse tipo de investigação se centra na descrição, análise e interpretação das informações recolhidas durante o processo investigatório, procurando entendê-las de forma contextualizada. O presente trabalho aborda questões como: a história da Educação Especial Inclusiva no Brasil, inclusão de alunos nas escolas e formação e saberes docentes de professores. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma entrevista semi-estruturada com três professoras de Educação Física, regentes de classe no ensino fundamental, que possuíam alunos com necessidades educacionais especiais incluídos em suas turmas comuns. Os dados demonstram que os professores foram mobilizados pelos saberes disciplinares. O mesmo não é entendido para os saberes experienciais, entende-se que tal fato é decorrente do desinvestimento profissional e o desinteresse na inclusão escolar. Através dos dados coletados pode-se observar que todas as professoras entrevistadas tiveram um contato direto com a educação Física durante sua vida escolar, isso fez com que as mesmas optassem pela formação na área. Através da Graduação elas observaram e acham muito importante a disciplina da Educação Física na escola, pois sabemos que é importante na fase de crescimento das crianças, melhorando o convívio social, integrando e propicia a formação de amizades entre as mesmas. O fato é que os professores, foram em busca de uma especialização depois que houve um contato com o aluno especial. É através e durante os estágios que o acadêmico passa a ter o contato com sua vida profissional. É preciso levar os acadêmicos conhecer o campo de trabalho, para causar um menor impacto quando os mesmos forem para uma escola cumprir com seu dever. Percebe-se que as aulas de Educação Física podem colaborar muito com o aluno incluído, pois durante as atividades ele terá mais proximidade com seus colegas, através de brincadeiras ou jogos, possibilitando o tato, a interação e uma maior socialização entre eles. Cabe a Educação Física oferecer aos alunos oportunidades de experiências de movimentos de modo a garantir seu desenvolvimento e atender as necessidades de movimentos de cada individuo.