Apropriações do conceito de números racionais por estudantes do sexto ano do ensino fundamental

Abstract

O presente estudo investigou as manifestações da apropriação do conceito de números racionais evidenciadas por estudantes do sexto ano de uma escola municipal em Criciúma-SC. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, buscou identificar qual a apropriação dos estudantes sobre o conceito de número racional e que tipo de pensamento, empírico ou teórico, é evidenciado em suas compreensões. O ensino tradicional, foco dos livros didáticos brasileiros, possibilita o desenvolvimento do pensamento empírico, no entanto, o que se busca é uma proposição que promova a formação do pensamento teórico. Nesta perspectiva, a apropriação do conceito ocorre quando o estudante, por meio da atividade de estudo, é levado a analisar e compreender as relações essenciais que constituem o objeto de conhecimento. Para a coleta de dados, foi realizado um questionário diagnóstico, elaborado com o intuito de identificar indícios das formas de pensamento apresentadas pelos estudantes. A análise dos resultados evidenciou que grande parte dos estudantes compreende o número racional de forma empírica, associando-o a parte de um todo ou a divisão e representação por meio de objetos do cotidiano, além de não compreender a real essência do conceito. Verificou-se, portanto, que o pensamento empírico tem se mostrado insuficiente para promover a apropriação plena do conceito de número racional, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento do pensamento teórico e a construção de uma compreensão conceitual sólida desse conceito.