Ensino de química e alfabetização científica: uma leitura das aulas experimentais a partir do conceito de autonomia de Paulo Freire

Abstract

A formação do profissional de química traz a responsabilidade da Universidade em ofertar profissionais que, além de conhecimentos técnicos, aspirem a uma formação que proporcione ao educando reconhecer, a partir da sua realidade social, a necessidade de superar os desafios vivenciados pela maioria da população, o que inclui a formação para a autonomia. Essa investigação tem como objetivo geral compreender de que forma as aulas experimentais de química contribuem com a alfabetização científica e como podem ser compreendidas a partir dos conceitos na leitura de mundo baseada na autonomia de Paulo Freire. A aula experimental, ao integrar contexto teórico e prático, demonstra a capacidade de mover a capacidade de protagonizar e, através da observação e reflexão, o sujeito pode mover uma investigação, gerando possibilidades de resoluções de problemas para a sociedade. O experimento mostra-se como inspiração para prosseguir com mudanças e descobertas no mundo científico, facilitando a compressão, por interpretar a linguagem abstrata no mundo, e em consequências facilitando a compreensão. Paulo Freire se situa na pesquisa como referencial teórico a partir do entendimento da autonomia do profissional durante a formação, integrado à concepção de alfabetização como leitura de mundo, no caso da química como alfabetização científica. A abordagem investigativa teve como objeto as aulas experimentais que, ao se concretizarem, despertam discussões, questionamentos e ideias que refletem em indagações, levando o educando a compreender e a formar novas ideias. A metodologia procedeu com a participação de 31 (trinta e um) educandos e 6 (seis) docentes do curso de Química da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA - ao responderem um questionário pela plataforma google forms relatando sobre as aulas experimentais de química. As aulas experimentais, ao reforçar a aprendizagem e definições, promovem fronteiras de acontecimentos no mundo que podem ser explorados com a articulação do sujeito a desenvolver questionamentos reflexivos e críticos ao compreender que o mundo é um instrumento de exploração e pesquisa do homem, ao se comprometer como químico.