Ensino de robótica nas séries iniciais: um estudo bibliométrico

Abstract

Esse artigo tem como objetivo quantificar artigos relacionados à robótica educacional no processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais. Utilizando o método de bibliometria, foram analisados 116 artigos relacionados à robótica e séries iniciais, selecionados a partir de palavras-chave específicas e filtros nas bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO. Os artigos foram categorizados em temas principais. Dados como os autores mais destacados, índice H Scopus, data de publicação, instituição de ensino, país de origem, local de publicação, classificação Qualis Capes, palavras-chave, título, finalidade, metodologia, resultados obtidos, limitações e conclusões foram analisados. Os principais resultados da análise bibliométrica destacaram a relevância de temas como engajamento e motivação dos alunos, desenvolvimento de habilidades de pensamento computacional, impacto na aprendizagem e colaboração em grupo. Os estudos analisados ressaltaram a importância da robótica educacional nas séries iniciais para promover a aprendizagem interdisciplinar, o desenvolvimento de competências e a integração de tecnologias inovadoras no currículo escolar. Em conclusão, os resultados da análise bibliométrica apontam para o potencial da robótica educacional nas séries iniciais em promover não apenas o aprendizado de conceitos tecnológicos, mas também o desenvolvimento de habilidades essenciais. A motivação dos alunos, o pensamento crítico, a resolução de problemas e a colaboração em equipe foram aspectos frequentemente abordados nos estudos analisados, demonstrando a relevância crescente da robótica educacional como uma ferramenta pedagógica inovadora e eficaz. Destaca-se a importância do inglês como língua principal e a uniformidade das aplicações da robótica na educação ao redor do mundo, independentemente de diferenças culturais ou contextuais.