Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorio.unesc.net/handle/1/10163
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Wolkmer, Antônio Carlos | - |
dc.contributor.author | Menezes, Matheus Bicca | - |
dc.date.accessioned | 2023-06-28T12:32:51Z | - |
dc.date.available | 2023-06-28T12:32:51Z | - |
dc.date.created | 2021-07 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.unesc.net/handle/1/10163 | - |
dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de bacharel no curso de Direito da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. | pt_BR |
dc.description.abstract | A presente pesquisa aborda o ensino jurídico no Brasil e suas contradições, de modo a ressaltar que as ideologias e mistificações que o formam acabam por manter a lógica de distanciamento do Direito para com a sociedade, fazendo com que seja utilizado como instrumento de manutenção de privilégios e de legitimação de desigualdades. Para tanto, o objetivo geral deste trabalho é o de verificar a partir de teorias críticas protagonizadas pelo Sul Global a possibilidade de construção de uma perspectiva descolonial no âmbito do ensino jurídico, de modo a abordar a realidade concreta e seus influxos no processo pedagógico de formação dos novos profissionais, no intuito de superar o problema da pesquisa acerca da estrutura histórico-elitista do ensino do Direito, propondo por meio de uma educação social conscientizadora a formação de novos atores comprometidos contra uma formação dogmática, formalista e dominadora do ensino do Direito no Brasil e, consequentemente, da continuidade de um Direito abstrato, ideológico, tendencioso, burocrático-formalista e legitimador de estruturas desiguais e de exploração. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou-se de método dedutivo por meio de revisão bibliográfica de base qualitativa, principalmente por livros nas temáticas de Teoria Crítica, Direitos Humanos, Ensino Jurídico, Pluralismo Jurídico e Descolonialidade. O resultado alcançado pauta-se na constatação de que tanto o Direito quanto seu ensino foram, ao longo da história do Brasil, utilizados para a manutenção e privilégios, fazendo com que os estudantes fossem formados para compor a elite da sociedade, sem qualquer comprometimento social ou instrução reflexiva no ensino. Conclui-se que para a superação dos condicionantes engendrados pela modernidade aos grupos subalternizados é preciso reformular a educação, de modo a torná-la um projeto político, social e cultural de conscientização crítica na formação de atores sociais ativos que busquem libertação e emancipação dos excluídos da ordem de poder usurpadora e seletiva. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.subject | Perspectiva descolonial | pt_BR |
dc.subject | Processo pedagógico | pt_BR |
dc.subject | Educação social conscientizadora | pt_BR |
dc.subject | Ensino do Direito | pt_BR |
dc.subject | Emancipação dos excluídos | pt_BR |
dc.title | Direito humano à educação: descolonização do ensino jurídico como alternativa emancipatória, a partir da abordagem de teorias críticas voltadas ao sul global | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (DIR) |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|
Matheus Bicca Menezes.pdf | 564,78 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.