Curricularização da extensão e educação interprofissional: possibilidades de ações colaborativas para mudanças na prática docente

Abstract

A universidade ocupa um lugar de importância e responsabilidade para a formação dos/as trabalhadores/as da saúde, e de compromisso com ações de transformação social, sendo a Curricularização da Extensão, uma das propostas que vislumbram possibilidades de mudanças. Frente às demandas em saúde, a Educação Interprofissional (EIP) tem se mostrado uma estratégia capaz de preparar os profissionais para enfrentar os desafios de forma colaborativa, fortalecendo e qualificando o sistema de saúde. O objetivo desse estudo é analisar como a proposta de Curricularização da Extensão implantada em uma instituição de ensino superior, pode ser fortalecida por meio do construto da EIP contribuindo para possíveis ações colaborativas para mudanças na prática docente. Pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso único incorporado, com abordagem de pesquisa-ação. Estudo realizado com docentes que ministram disciplinas pertencentes ao Programa de Extensão Interdisciplinar (PEI), na Universidade Luterana do Brasil, Campus Torres/RS. A coleta de dados ocorreu de set-nov/2019, após aprovação do Comitê de Ética, parecer n. 3.542.705, sendo utilizados como instrumentos: questionários para caracterização inicial e avaliação do processo; oficina com oito encontros, realizada semanalmente de forma dialógica e problematizadora; ferramenta do google drive para acesso remoto dos arquivos produzidos pelos participantes. Todo material foi semanalmente transcrito e validado pelos participantes, sendo realizada a análise temática de conteúdo. Os resultados estão apresentados em três categorias, bem como a avaliação do processo e o produto elaborado no trabalho de campo. As categorias são: 1.Curricularização da Extensão “um choque de realidade” para docentes e discentes; 2.Entre a prática e a teoria: a Interdisciplinaridade como desafio para os docentes no ensino superior; e, 3.Educação permanente docente mediada pela interprofissionalidade no ensino superior: entraves e possibilidades. Articulado a última categoria, encontra-se o produto do estudo elaborado em forma de Proposta de Curso de Educação Permanente para Docente: encaminhada à gestão da instituição. Concluímos que os docentes percebem a Curricularização da Extensão, quando posta em prática por meio do PEI, como possibilidade de ressignificação do ser e fazer docente e de inovação das práticas pedagógicas, porém sentem-se despreparados frente a nova política acadêmica adotada na instituição. Sobre a interdisciplinaridade no ensino superior, os participantes demonstraram certa distância entre o tema e as práticas docentes, denotam dificuldade de diferenciar multidisciplinaridade e interdisciplinaridade, contudo, expressam a prática da interdisciplinaridade como fundamental à formação em saúde. Esta dissonância foi entendida por nós como resultante do processo de inovação pela qual a instituição tem passado, que inclui a interdisciplinaridade no contexto da educação como um fim a ser alcançado, e não como possibilidade de inovação. A EIP apareceu como algo novo, sendo reconhecida como potente e viável à formação de discentes e docentes, se houver a criação de um espaço institucional de Educação Permanente. Essa foi analisada como uma estratégia pensada e articulada, por meio da elaboração de um produto no formato de curso, para a inovação das práticas pedagógicas, agregando o exercício da EIP de forma interdisciplinar para ações colaborativas entre os docentes e, fortalecimento da Curricularização da Extensão, já posta em prática na instituição.