“Antigo” e “novo” professor: expectativas acerca da carreira profissional

Abstract

A presente pesquisa buscou investigar as expectativas profissionais do “antigo” e do “novo” professor a partir das relações docentes constituídas no ambiente escolar. O problema de pesquisa apresentou-se vinculado à tentativa de elucidar como se dão tais relações, viabilizando uma reflexão sobre os possíveis impactos destas no processo ensino-aprendizagem. Por se tratar de um objeto de pesquisa que analisa percepções, discursos e práticas profissionais, a abordagem utilizada foi qualitativa. Como instrumento à coleta de dados, realizou-se uma entrevista semi-estruturada com seis professoras que atuam na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Criciúma, sendo três destas profissionais com mais de dez anos de atuação e as demais com até dois anos. Percebeu-se, nesse sentido, que as expectativas profissionais construídas por professoras “mais” e “menos” experientes, não dependem apenas da diferenciação do tempo de docência, mas de aspectos relacionados ao próprio curso, à instituição que as entrevistadas encontram-se inseridas, as relações profissionais nela existentes e a percepção de si mesmas enquanto educadoras. Para embasar o referencial teórico e, posteriormente, a análise de dados, os principais autores utilizados foram, António Nóvoa (1995) à tentativa de elucidar a profissão professor a partir de uma perspectiva histórica; Michel Foucault (1986) em função de suas teorias sobre o discurso e as relações de poder e, por último, Maurice Tardif (2002), que contempla as discussões a respeito dos saberes docentes e enriquece os estudos que tratam da formação dos professores. Deste modo, os dados coletados possibilitam a análise das expectativas profissionais construídas por “antigas” e “novas” professoras, desmistificando que as primeiras caracterizam-se por práticas essencialmente tradicionais e as segundas professoras, pela recente formação, educadoras ideais.