O ensino da arte no contexto da educação inclusiva

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso aborda a inclusão de alunos com deficiência no ensino regular, assunto que deve ser discutido e importante para a formação de professores já que várias escolas estão se denominando inclusivas. Em especial neste estudo, a preocupação se volta para a inclusão dos alunos com deficiência nas aulas de arte buscando soluções e respostas para o seguinte problema: Quais as especificidades das metodologias/conteúdos desenvolvidos pelo professor de arte na inclusão dos alunos com deficiências no ensino regular? O principal objetivo foi compreender como a metodologia desenvolvida pelo professor de Artes pode influenciar no processo ensino aprendizagem do aluno com deficiência que está no ensino regular. Para alcançar esse objetivo realizei uma investigação se constituindo em uma pesquisa de campo que foi desenvolvida por meio de um questionário dirigido a quatro professores de Arte do município de Criciúma-SC com abordagem qualitativa sobre a análise dos dados. Para fundamentar a análise construiu-se um referencial teórico dialogando principalmente com Beyer (2006), Mantoan (2006), Tibola (2001), Martins (1998), Coli (2006), Buoro (2002) entre outros autores. A pesquisa demonstrou que as afirmações dos professores de Arte apontam para as especificidades das metodologias desenvolvidas pelos mesmos junto aos seus alunos com deficiência incluindo a importância de recursos materiais e didáticos diferenciados, diante das peculiaridades de cada aluno. No entanto, essa diferenciação não significa a desvalorização das capacidades do aluno com deficiência, ao contrário, potencializa sua expressão. Inicio a conclusão ressaltando a importância de o aluno com deficiência ser incluído no ensino regular e evidenciando as possibilidades mas também as dificuldades encontradas pelo professor de arte para desenvolver suas aulas de arte sem a capacitação necessária para lidar com o aluno deficiente.