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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorOrtigara, Vidalcir-
dc.contributor.authorBitencourt, Douglas Jerônimo-
dc.coverage.spatialUniversidade do Extremo Sul Catarinense, UNESCpt_BR
dc.date.accessioned2012-09-13T23:27:39Z-
dc.date.available2012-09-13T23:27:39Z-
dc.date.created2012-07-
dc.date.issued2012-09-13-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unesc.net/handle/1/1116-
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado no curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.pt_BR
dc.description.abstractAs Diretrizes Curriculares são orientações que servem de guia para que as Instituições de Ensino Superior (IES) elaborem seus currículos sem deixar de contemplar as características, interesses e necessidades regionais, perspectivadas nas dimensões: social, biologia, cultural, didático-pedagógica e técnico-instrumental do movimento humano. O presente trabalho busca analisar as relações existentes entre as Diretrizes Curriculares para a graduação em Educação Física com a prova do ENADE, com enfoque na dimensão do conhecimento identificador da área, e o problema delimitado em identificar qual a perspectiva pedagógica de Educação Física mais presente na prova. Para realizar esta análise documental foi tomado como referência o último exame realizado no ano de 2011, além das Resoluções e textos científicos. Concluímos que o ENADE está em consonância com as respectivas Diretrizes, abordando os conteúdos e as perspectivas críticas e conservadoras da área para a Educação. A perspectiva de Educação Física predominantemente presente na prova, em seu componente específico, é a desenvolvimentista. Nossas análises mostram a presença das tendências pedagógicas conservadoras no âmbito escolar, no entanto, as pedagogias críticas para a Educação Física também estão sendo abordadas. Averiguamos que existe a relação do conhecimento da disciplina de Educação Física e a prova do ENADE, mas quando observamos as abordagens pedagógicas verificamos o predomínio das perspectivas não críticas. Percebemos uma distribuição equilibrada das dimensões do conhecimento, porém com predomínio da dimensão técnico-instrumental, embora a dimensão didático-pedagógica apareça com frequência.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEducação físicapt_BR
dc.subjectDiretrizes curricularespt_BR
dc.subjectDisciplinas de educação físicapt_BR
dc.titleO exame nacional de desempenho dos estudantes de licenciatura em educação física: análises e reflexões sobre suas concepçõespt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - TCCpt_BR
Aparece nas coleções:Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (EDF Licenciatura)

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