A (des) motivação em alunos nas aulas de educação física do ensino médio da rede estadual de Torres/RS

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo identificar fatores que geram a motivação e a desmotivação dos alunos nas aulas de educação física do ensino médio. Em sua metodologia seguiu uma abordagem qualitativa descritiva e para obtenção de dados foram adotadas: a observação de doze aulas de Educação Física e entrevistas gravadas com os 36 alunos colaboradores e com os 2 professores de Educação Física do Ensino Médio. Entre os alunos selecionados 18 foram observados e considerados participantes motivados, enquanto os outros 18 não tinham motivação para realizar as atividades propostas pelo professor. Como resultados desmotivacionais aos alunos obtivemos: a chegada e a adaptação do aluno em um novo ambiente escolar, a falta de habilidade ou capacidade motora para realização das atividades propostas em aula, aulas com outro professor de Educação Física durante o ensino fundamental que apresenta métodos e concepções de Educação Física diferente em relação ao professor do ensino médio, os conteúdos apresentados pelo professor não passam por uma construção coletiva com seus alunos no planejamento das aulas, a compreensão de que a Educação Física é apenas a prática de esporte, a utilização da nota como forma de incentivar o aluno a participar da aula, a falta de sistematização dos conteúdos a serem abordados em aula pelo professor, a repetição dos conteúdos já desenvolvidos pelos alunos durante os anos de ensino fundamental e a inexistência de conhecimento nas aulas de ensino fundamental levando o aluno ao ensino médio sem apresentar conhecimento sobre os esportes que foram abordados pelo seu antigo professor. Nos métodos de ensino adotados pelos professores entrevistados podemos destacar: a construção coletiva entre os profissionais da mesma área docente junto com a gestão escolar e de acordo com o projeto da escola, as diferenças entre as turmas levando em consideração o nível de conhecimento dos alunos, construção do seu plano de ensino com a participação dos alunos, organização dos conteúdos de acordo com a complexidade, utilização do esporte na maioria das aulas, aos alunos sem participação ocorre o encaminhamento a direção e também a produção de um trabalho correspondente ao conteúdo da aula, a participação do professor nas atividades e diálogo com a turma quando percebida uma desmotivação generalizada e um sistema de avaliação que possa concluir o processo de ensino/aprendizagem de um conteúdo. Aos fatores de motivação adotados pelos professores se destacaram: a busca para identificar o motivo que leva o aluno a não realizar as atividades propostas, o início de um conteúdo a partir do conhecimento mínimo da turma, a construção de um jogo por parte dos alunos e o incentivo do professor aos alunos que não estão participando da aula. As aulas de Educação Física do Ensino Médio necessitam de um maior empenho dos seus professores para suprir a falta de uma unidade didática (que possa ser utilizada sem ferir a cultura local, onde está inserida a escola) e os problemas legislativos (como a duração da carreira do professor e a conturbada relação entre professores e os governos estaduais).