Trajetórias e trabalho docente de professores iniciantes: um estudo com egressos do Curso de Educação Física da UNESC

Abstract

O professor na entrada na carreira sofre com inúmeras dificuldades, pois está deixando de ser estudante para se tornar professor, para Huberman (2007) à entrada na carreira abrange os primeiros três anos da docência. Para Garcia (2010) é um período de tensões e aprendizagens intensas em contextos geralmente desconhecidos e durante o qual os professores iniciantes devem adquirir conhecimento profissional além de conseguirem manter certo equilíbrio pessoal. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o trabalho docente e os motivos que determinam a trajetória docente de professores de Educação Física na fase de entrada na carreira docente. Apresenta-se em uma abordagem qualitativa por se entender e considerar que as relações entre a realidade e o sujeito não podem ser traduzidas em números. Segundo Molina Neto e Triviños (2004), a base analógica desse tipo de investigação se centra na descrição, análise e interpretação das informações recolhidas durante o processo investigatório, procurando entendê-las de forma contextualizada. O presente trabalho aborda questões como: a entrada na carreira, a formação inicial e permanente dos professores iniciantes, o trabalho docente e o saberes que mobilizam a prática e o desenvolvimento do docente. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário com perguntas abertas e fechadas com trinta e um professores de Educação Física egressos do curso de licenciatura da UNESC (Universidade Do Extremo Sul Catarinense) de 2007 à 2011, professores na entrada da carreira. Os dados demonstram que os professores mostram em primeiro momento dificuldades ao lidar com as crianças, adquirir respeitos, o domínio da turma, dificuldade de preparar a aula, de montar um planejamento e da adaptação no ambiente escolar. Relatam também que é através dos estágios que o acadêmico passa a ter o contato com sua vida profissional. É preciso levar os acadêmicos conhecer o campo de trabalho, para causar um menor impacto quando os mesmos forem entrar na docência.