A cartilha auxilia ou atrapalha o processo de alfabetização?

Abstract

O presente estudo, volta seu foco de interesse para as cartilhas de alfabetização, foi realizado no Município de Turvo- SC, no primeiro semestre de 2004. Este trabalho relata a história das cartilhas de alfabetização, desde as cartinhas portuguesas, bem como, sua evolução histórica até o século XXI, trazendo suas tradições e contradições. Examinando e expondo os métodos de alfabetização utilizados pela cartilha, para melhor entendimento de como acontece o processo de alfabetização no método tradicional, ou seja, com o livro didático chamado cartilha. Apresenta também, a compreensão de alfabetização fundamentada na Proposta Curricular de Santa Catarina (1998). Apoiado na concepção sócio-histórica, Vygotsky, aponta que o individuo constrói o seu conhecimento na interação com a sociedade onde está inserido. O educando aprende em seu cotidiano, se expressando através de seu gesto, fala, escrita e sentimento, ou seja, as diferentes formas de linguagem faz-se presente na aprendizagem/desenvolvimento dos educandos. Com este entendimento, cabe ao professor instituir-se mediador , transformando sua visão quanto ao material didático utilizado para a alfabetização da 1° série do Ensino Fundamental em Turvo. Neste sentido procuramos aprofundar nosso entendimento, baseado na teoria histórico-cultural, fundamentando-nos em teóricos como: Cagliari, Barbosa, Dietzsch, Leite, Smolka entre outros. Para propor a substituição das famosas e tradicionais cartinhas no processo de alfabetização escolar no município, por textos significativos, com função social. O trabalho está estruturado em partes, sendo: introdução, referencial teórico e a pesquisa de campo. O caminho metodológico do trabalho constitui-se em pesquisa bibliográfica e de campo, com abordagem quantitativa e qualitativa. Para os levantamentos de dados, aplicamos um questionário com perguntas objetivas e subjetivas, onde os alfabetizadores puderam expressar sua opinião. Os indivíduos envolvidos na pesquisa foram os professores alfabetizadores da 1 série do Ensino Fundamental da rede pública do Município de Turvo, considerando como amostra dez (10) professores. Para a coleta de dados foram distribuídos dez (10) questionários dos quais retornaram oito (08) questionários respondidos. O problema desta pesquisa é o desconhecimento dos professores alfabetizadores das consequências teórico-metodológicas do uso das cartilhas no processo de alfabetização escolar, vem influenciando o ensino da leitura e da escrita dos educandos? Definimos como objetivo geral investigar e apresentar uma análise valorativa das consequências que a cartilha pode causar na formação do educando leitor e escritor. A luz do referencial teórico apresentamos a realidade da alfabetização, segundo os professores alfabetizadores da rede municipal de Turvo. Nos resultados finais diagnosticamos que os alfabetizadores do Município ainda utilizam o livro de alfabetização chamado cartilha sendo importante rever esta metodologia, buscando novas alternativas para a alfabetização com textos produzidos historicamente pela sociedade, com função social e que circulem no meio social do educando. Por fim, apresentamos a conclusão embasada nas leituras e análise dos dados, as referências e o Apêndice.